{"id":472,"date":"2020-02-28T23:48:25","date_gmt":"2020-02-28T21:48:25","guid":{"rendered":"http:\/\/musik-zur-entschleunigung.de\/?p=472"},"modified":"2020-03-02T10:28:50","modified_gmt":"2020-03-02T08:28:50","slug":"wahrnehmung-singen-und-ein-kurzer-exkurs-zu-adhs-und-lrs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/musik-zur-entschleunigung.de\/?p=472","title":{"rendered":"Wahrnehmung, Singen und ein kurzer Exkurs zu ADHS und LRS"},"content":{"rendered":"\t\t
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Eine Kollegin aus der Grundschule erz\u00e4hlte mir von einer Chorleitungsfortbildung. Sie war durch zwei Statements des Dozenten \u00fcberrascht worden: Singe in der Grundschule nur einstimmig! Lasse die Sch\u00fcler eine neue Melodie sieben Mal h\u00f6ren, bevor du sie mitsingen l\u00e4sst!<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Wir S\u00e4uger h\u00f6ren alles, was von au\u00dfen auf uns zukommt, \u00fcber Luftleitung. Wir h\u00f6ren uns selbst aber – beim Sprechen und beim Singen – \u00fcber Knochenleitung. Das H\u00f6ren \u00fcber Knochenleitung \u00fcberlagert das H\u00f6ren \u00fcber Luftleitung. Wer selbst spricht oder singt, h\u00f6rt nicht mehr gut, was von au\u00dfen aufgenommen wird.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Exkurs zu einer ADHS-Problematik<\/em><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Wir haben uns auch \u00fcber die Problematik von Sch\u00fclern mit ADHS-Symptomen unterhalten. Ein h\u00e4ufig auftretendes Symptom ist unentwegtes Sprechen. Teilweise sind es auch Selbstgespr\u00e4che. Diese Erscheinung ist Teil einer Selbstberuhigungsstrategie. Wir haben einen besonderen Muskel im Mittelohr, den Spapedius – Steigb\u00fcgelspanner. Dieser Muskel ist f\u00fcr uns von gr\u00f6\u00dfter Bedeutung, obwohl er der kleinste Muskel in unserem K\u00f6rper ist. Er regelt die Spannung der Geh\u00f6rkn\u00f6chelchenkette und damit ist er auch an der Filterung von tief-frequenten Ger\u00e4uschen aus dem umgebenden Klanggemisch. Durch diese Filterung sind wir in der Lage uns auf den Frequenzbereich der menschlichen Stimme zu konzentrieren.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Was aber, wenn der Muskel seine Funktion nicht erf\u00fcllt, wenn alle Umgebungsger\u00e4usche das gesprochene Wort gleich laut \u00fcberlagern – Stress und Chaos im Kopf sind die Folge. Das „ADHS-Kind“ muss versuchen sich zu sch\u00fctzen. Also spricht es mit anderen oder mit sich selbst, \u00fcberlagert die Au\u00dfenger\u00e4usche durch seine eigene, \u00fcber Knochenleitung geh\u00f6rte, Stimme – aus einer Not heraus. Seine Strategie st\u00f6rt Unterricht. Der \u00c4rger ist vorprogrammiert – das Kind hatte aber keine andere Strategie anwenden k\u00f6nnen.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Warum arbeitet der Muskel nicht? Da kommt die Neurozeption ins Spiel. Die Neurozeption entscheidet \u00fcber die Empfindung der Sicherheitslage und hat in der Konsequenz den Sympathikus aktiviert. Die Folge sind der Drang nach Bewegung aber auch das Ausschalten der Funktionalit\u00e4t des Steigb\u00fcgelspanners – im Falle von Gefahr muss alles geh\u00f6rt. Deshalb muss der Stapedius erschlaffen.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Es gibt einfachste basale Parameter der Wahrnehmung, die Low-Level-Funktionen. Eine davon ist die Tonh\u00f6henerkennung. Die Genauigkeit der Tonh\u00f6henerkennung ist abh\u00e4ngig von der Reizleitung unserer Sinne. Da die Geschwindigkeit der Reizleitung erst im Alter von etwa 12 Jahren ihr Optimum erreicht, ist erst in diesem Alter die Tonh\u00f6henerkennung voll ausgepr\u00e4gt. Sch\u00fcler eines 5. Schuljahres verstehen z.B. ironische Bemerkungen im Unterricht weniger gut. Im 6. Schuljahr dagegen f\u00e4llt es ihnen leichter Ironie zu entschl\u00fcsseln. Grundsch\u00fcler m\u00fcssen Mehrstimmigkeit und Exaktheit sehr intensiv \u00fcben. Darunter kann die Freude am Singen an sich leiden. Die geringere Wahrnehmungsgeschwindigkeit verhindert die schnelle Reizverarbeitung und sie kollidiert dann mit einer noch nicht ganz ausgepr\u00e4gten Tonh\u00f6henerkennung.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Exkurs zu einem Themenbereich in LRS<\/em><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Wenn in der Phase des Schriftsprachenerwerbs die Tonh\u00f6henerkennung nicht ausreichend ausgepr\u00e4gt ist, k\u00f6nnen bestimmte \u00e4hnlich klingende Laute nicht ausreichend differenziert wahrgenommen werden (g und k, d und t, b und p). Sie unterscheiden sich nur in den h\u00f6heren Frequenzbereichen und das nur wenig. Dieses Unterscheiden ist aber eine der Wahrnehmungsgrundlagen f\u00fcr einen gelungenen Schriftsprachenerwerb.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Warum ist aber die Reizleitungsgeschwindigkeit nicht hoch genug? Wir haben Botenstoffe, die bei Reizleitung beteiligt sind. Diese m\u00fcssen freigesetzt werden. Auch dar\u00fcber entscheidet die Neurozeption.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Eine Kollegin aus der Grundschule erz\u00e4hlte mir von einer Chorleitungsfortbildung. Sie war durch zwei Statements des Dozenten \u00fcberrascht worden: Singe in der Grundschule nur einstimmig! Lasse die Sch\u00fcler eine neue Melodie sieben Mal h\u00f6ren, bevor du sie mitsingen l\u00e4sst! Wir S\u00e4uger h\u00f6ren alles, was von au\u00dfen auf uns zukommt, \u00fcber Luftleitung. Wir h\u00f6ren uns selbst … <\/p>\n

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